Jag har läst Lärandets ordning och reda av Marcus Samuelsson, en bok som inspirerat mig på olika sätt. Nu är det dags att gå från ord till handling. Jag ska plocka upp fem områden från boken som jag vill fokusera på. Jag kommer att plocka russinen ur kakan och det kan säkert vara så att jag hittar argument i boken som just förstärker en liten del av min undervisning och som inte belyser delar som jag kanske borde belysa, men att starta en reflektionsprocess, det anser jag vara tillräckligt positivt för förändring och det är ju faktiskt så att det varken finns ork eller tid att göra allt på en gång. Så med den medvetenheten presenterar jag här det första området.

Ha hög tillit till elevernas förmåga. I boken, på sid. 19-20, resonerar författaren utifrån vad Skolinspektionen skriver om skolans arbete för att säkerställa studiero och en punkt som författaren anser vara värd att stanna till inför är:

”Om lärare har låg tillit till elevers förmåga har de också hög grad av bristande studiero.”

Jag anser att det är studiero på de lektioner jag har, visst kan lektioner bli pratigare än andra, men överlag är det studiero. Jag vill dock inte luta mig tillbaka och nöjt klappa mig på ryggen. Istället vill jag, aktivt, reflektera över om en hög tillit till elevernas förmåga är en del i att det är studiero under mina lektioner och är det inte det, vill jag addera det. Det är också viktigt att kunna förmedla vad det är som gör att det är studiero, och när detta har blivit en del av mitt ledarskap, kan jag tryggt luta mig mot detta och även ha med det om/när jag behöver motivera vad det är som gör att undervisning fungerar.

Så hur vet jag att jag förmedlar en hög tillit till elevernas förmåga? På sid. 135 skriver författaren att förväntningar handlar om: krav, uppmuntran och tilltro. Under en period ska reflektera över det här lite extra mycket. Jag tror att det kommer att leda till förändring och förstärkning. Jag tror att det kommer att bli positiva för eleverna.

Använd ordet lyssna istället för tyst/tysta. Denna mening skrev jag i min anteckningsbok som jag använde när jag läste boken. Jag vet inte på vilken sida jag tagit meningen, ej heller i vilket sammanhang den stod. Men någon anledning finns ju till att jag har skrivit upp den. Detta får vara den tredje saken jag ska testa.

Uppmärksamma, genom att observera, vad som fungerar (inte bara vad som inte fungerar). Klokt! (Ytterligare ett citat i min anteckningsbok ur Marcus Samuelssons bok, helt plockat ur sitt sammanhang.)

Fokusera på att spegla elevers positiva sidor, så väljer de själva ett annat beteende. Detta är något vi pratade jättemycket om för flera år sedan. Jag ska kolla att jag gör det nu också.

Kartlägg skolvardagen för att kunna bygga bort platser där beteendeproblem gror.